bili-Qualifikationsverfahren

Ramon

Wie führt ihr das bili-QV durch oder wie würdet ihr es durchführen? Macht ihr da eine gesonderte bili-SEP oder integriert ihr den bili-Teil? Wisst ihr von weiteren Modellen?
Würde mich wunder nehmen, welche Erfahrungen ihr habt.

thomas_bruhin

Ramon Hallo Ramon, ich selber mache zur Zeit einen grossen Bogen um alles was irgendwie mit Noten, Prüfungen und erst recht Abschlussprüfungen im BiLi-Bereich zu tun hat. BiLi soll die Lust bei den Lernenden an der Fremdsprache wecken, eben genau einmal ausserhalb des (elenden) Noten- und Prüfungsdrucks. Und weil ich es bei mir als komplett leistungsdruckfreien Raum halte und deklariere, habe ich bei meinen SuS auch absolut keine Motivationsprobleme.
Sobald es in Richtung Notenbewertung geht, müsste es dann meiner Meinung ganz ganz klare Abgrenzungen zu Immersionsunterricht bzw. Immersionlehrgängen geben. Sonst spucken sich diese beiden Ansätze dann gegenseitig in die Suppe.
Just my two cents ;-)

Ramon

Hoi Thomas, vielen Dank. Das sehe ich wie du. Freilich hängen der Zusammenhang von Motivation und Notengebung ganz stark vom institutionellen Kontext ab. Fällt mir auf, wenn ich z.B. mit eher wirtschaftlich ausgerichteten Bildungseinrichtungen zu tun habe. Wen und was unterrichtest du? Und andere Frage: Strebst du systematischen Wortschatzaufbau an?

thomas_bruhin

Ramon Hallo Ramon, auch dir Danke für deine Rückmeldung. Zu deinen Fragen: Ich unterrichte Informatik (Office-Anwenderkenntnisse) im Detailhandel EBA und EFZ, Information/Kommunikation/Administration bei den Kaufleuten, Visuelle Kommunikation bei den Beikleidungsgestaltern, Visualisieren bei den Zeichnern Fachrichtung Architektur sowie meine Paradespielwiese Information&Kommunikation (digitales Gestalten) in der (Vollzeit) Berufsmaturität Gestaltung und Kunst. Bei letztgenannter setze ich auch BiLi ein, da ich sehr viele Tutorials und Skripts auf English habe. Insofern strebe ich da schon auch systematischen Wortschatzaufbau an, da viele der Medienkommunikations-, Medienproduktions- und Informatik Bezeichnungen ja nicht im Regelenglischunterricht vorkommen.
Auf welchen Spielwiesen darfst du dich austoben?

Ramon

Hoi Thomas, das sind nicht ganz so viele wie bei dir: ABU bei Polymechanikern und Logistikern, bei beiden unterrichte ich bilingual. Daneben bin ich noch an der FHGR tätig, am Institut für Tourismus. Dort unterrichte ich immersiv unter ganz anderen Voraussetzungen.

Gedi_BBW

Valentino und ich haben an der BBW ein Pilotprojekt gestartet für Lernende, welche das QV absolvieren möchten, jedoch im letzten Lehrjahr keinen bili-Unterricht mehr haben (aus stundenplantechnischen Gründen). Deshalb haben wir einen "bili-QV online support" ins Leben gerufen. Immerhin haben sich 4 von 14 Lernenden dafür gemeldet. Im Rahmen dieses Supports habe ich erlebt, dass die Lernenden auch viel Spass gehabt haben, ihre VA mit einem bilingualen Teil zu ergänzen. Gerade diese Woche haben die angehenden Bäcker-/Konfiseurinnen ihren englischen Teil mündlich präsentiert. Sie hatten richtig Freude. Das QV bilingual abzuschliessen kann also auch eine lustvolle Erfahrung sein, wenn die Lernenden sich freiwillig engagieren. Ob die Begeisterung bis zur bilingualen Schlussprüfung anhält, weiss ich noch nicht 🙂).

thomas_bruhin

Gedi_BBW Wow, das ist eine sehr gute Idee. Darf ich noch fragen, von welcher Berufsgruppe du da sprichst?

Gedi_BBW

Es sind angehende Bäcker-/Confiseurinnen. Für mich war es das erste Mal, dass ich Lernende bei einem bilingualen Qualifikationsverfahren unterstützt habe. Daher freut es mich besonders, dass die Erfahrung bis jetzt positiv war, umso mehr als es offenbar auch ganz anders sein kann.