Dans notre domaine d'activité, nous agissons de la manière suivante :
Dans une formation par compétences, l’apprentissage ne devrait pas être perçu comme un processus d’accumulation passive des savoirs dispensés par les enseignants, mais plutôt comme un processus actif, constructif, cumulatif et dynamique sous la gouverne des étudiants. Chacun construit ses connaissances et ses compétences en établissant des liens entre les nouveaux savoirs et ce qu’il sait, en formulant des hypothèses, en les mettant à l’épreuve, en résolvant des problèmes concrets, en élargissant et en organisant son propre répertoire de connaissances, ainsi qu’en échangeant avec ses pairs.
Les contenus ont toujours leur place dans la formation, mais en tant que ressources au service de finalités plus grandes : les compétences. Pour développer un savoir-agir éthique, pertinent, réfléchi et responsable chez l’étudiant, les enseignants poursuivent le développement de compétences, certes, mais aussi les intentions pédagogiques suivantes :
Accroître le sens de l’autonomie et de l’initiative
Développer la pratique de l’autoévaluation
Promouvoir la collaboration
Favoriser la pensée critique
Encourager l’établissement de liens interdisciplinaires
Pourquoi adopter une telle approche ?
Dans les formations à visée professionnalisante, l’approche par compétences permet de renforcer les dimensions réflexive et citoyenne de l’action, alors que, dans les autres formations, elle permet de compléter la théorie par une dimension pratique. De plus, l’approche par compétences offre plusieurs opportunités telles que…
ENSEIGNANTS
ÉTUDIANTS
Accroître la pertinence de la formation en l’ajustant aux besoins des individus et de la société
Améliorer la cohérence des enseignements et la progression des apprentissages à l’intérieur du programme
Promouvoir la valorisation de l’enseignement par des actions concrètes
Contextualiser les apprentissages
Se préparer à anticiper et à résoudre les enjeux de la société actuelle
Connaître les cibles à atteindre et préciser son parcours de formation
Donner du sens aux activités d’enseignement et d’apprentissage
Accroître ses chances de trouver un emploi lié à son domaine d’études
Niveaux de développement pédagogique
Les tableaux suivants présentent les caractéristiques d’un apprenant à chaque étape du développement de ses compétences. Ils proposent des stratégies à adopter par l’enseignant ou le superviseur de stage pour accompagner l’étudiant dans sa formation.
