MeetUp: Beziehungsebene vor Sachebene - oder die Sache vor der Person?

Moderation-Deborah_Kunfermann

Huhn oder Ei bzw. Beziehung oder Sache? Gibt es eine eindeutige Reihenfolge, Priorisierung oder bestehen vor allem Abhängigkeiten? In Bezug auf die Beziehungsgestaltung zu Lernenden hat sich wahrscheinlich jede Lehrperson bereits einmal mit folgenden Fragen beschäftigt:

Wie verstehen und gestalten wir unser professionelles Beziehungsnetz als Lehrpersonen?
Welche Beziehungsqualitäten fördern die Lehr- und Lernprozesse? Weshalb?
Was kann ich konkret als Lehrperson tun? Wofür bin ich zuständig und verantwortlich, wofür nicht?
Beziehung ist auf ein Gegenüber angelegt. Wie kann ich Beziehung gestalten, wenn Resonanz ausbleibt?
Was heisst Beziehungsgestaltung im Kontext von gutem Unterricht?

Zu den aufgeführten Fragen nimmt Daniel Bürki Stellung und teilt seine Erfahrungen aus der Erwachsenenbildung. Dabei nimmt er konkrete Ausgangssituationen zum Anlass, seine Vorbereitungen und eingesetzten Methoden kritisch zu analysieren. Die Teilnehmenden erhalten Impulse aus seinem reichen Erfahrungsschatz.

Referent
Daniel Bürki, Berufsfachschullehrer ABU, Seminarleiter für Erwachsenenbildung, Dozent zum eidg. Fachausweis Führungsfachfrau/-mann, Teamentwickler, Coach und Mediator.

Datum
Donnerstag, 28. Oktober 2021, 17:15 - 18:30 Uhr

Sprache
Deutsch

Durchführung
Virtuell per Zoom. Dies ist der Zugangslink zum Meeting: https://ehb-swiss.zoom.us/j/66405318959?pwd=cFBhTnY4NTV3eDRIZzlLSFIxWTMxdz09

Meeting-ID: 664 0531 8959
Kenncode: 500301

Moderation-Deborah_Kunfermann

Folgende Fragen werden wir im Anschluss an das Referat behandeln:

1. Wie sind deine Erfahrungen zum Thema?
2. Wie hilfreich wird die Bildungsformel BQ= IQ x AQ für deine Zukunft als Lehrperson sein?

Ich bin gespannt auf eure Beiträge!

Moderation-Deborah_Kunfermann

StephanRiedweg

Raum 1

Wir sind uns einig, kein Kuschelkurs jedoch Förderung zum Selbstgesteuerten lernen.
Zuerst wird die Beziehungsebene aufgebaut, dazu gehören auch die Regeln welche bei uns gelten.
Danach wird auf die Sachebene gewechselt um das Wissen zu vermitteln.
Alle sollen Freude haben an dem was sie tun.

svenf

Raum 2

uchwige

Erfahrungen
Es kommt auf die Dauer des Kurses an
Ein Mix ist wichtig
Zuerst Sachebene danach Beziehungsebene
Als Start finden wir die Beziehungsebene wichtig, es darf jedoch nicht zu viel sein
Je nach Zeit-> Teilweise ist die Sachebene wichtiger als die Beziehungsebene, je nach dem, wie viel Zeit zur Verfügung steht
Jüngere Leute haben mehr Freude an der Beziehungsebene, ältere Lernende sind mehr an der Sachebene interessiert
Gruppe 6

Roger-vonArx

Erfahrungen
Ich Bezug des Lernenden muss gegen Ende der Lehrzeit sehr gross sein. Man sollte sie ständig stark begleiten. Wenn aber die Sache fehlt, ist es ziemlich schwer dies aufzuholen.
Als ÜK sind wir zeitlich nur ein kleiner Bestandteil der Ausbildung.

Philipp_Wyss

Wir habe uns mit der Erfahrungen zum 3 Phasenmodel auseinader gesetzt. Dabei sind wir uns einig geworden, dass die Sacheben im Vordergrund steht. Es ist aber unumgänglich situativ auch mehr oder weniger von der wir oder ich Ebene zuzulassen, allenfalls zu fördern oder zurück zu nehmen.

Melinda

Raum 4

Wie hilfreich wird die Bildungsformel BQ= IQ x AQ für deine Zukunft als Lehrperson sein?

Die Formel ist sehr hilfreich, denn wir sind täglich mit diesem Thema konfrontiert und passen uns oft an unserer Klientel an.

Flexibilität ist das A&O aber sind trotzdem konsequent in der Sache.

Lüdi Nicolas

Moderation-Deborah_Kunfermann

Liebe alle
Eine eindeutige Antwort auf die Frage - "was kommt zuerst, Beziehung oder Sache?" - scheint es euren Antworten nach nicht zu geben. Es ist eher ein komplexes Geflecht, das situativ angepasst werden muss. Sind wir uns da einig? 😉

Flendi

Raum 5:
Die Formel ist hilfreich, da sie aufzeigt, dass es sowohl Inputqualität sowie Abnehmerqualität benötigt, damit eine gute Bildungsqualität stattfindet. Wir sehen die Formel ein bisschen als Druckentlastung, da sie aufzeigt, dass wenn die Abnehmerqualität bei 0 ist, kann die Inputqualität zwar bei 10 sein, nützt aber trotzdem nichts. Gleichzeitig sehen wir uns als Lehrperson aber auch in der Pflicht, zu hinterfragen, warum diese Abnehmerqualität tief ist und was wir dementsprechend anders gestalten können, so dass sich diese verbessert.